Even voorstellen: keynotespreker Caterina Sugranyes (CFH2025)

Op donderdag 13 november is dr. Caterina Sugranyes uitgenodigd als keynotespreker van het congres. Dr. Caterina Sugranyes is hoogleraar Taaldidactiek en Onderwijs aan de Faculteit Psychologie, Onderwijs en Sportwetenschappen Blanquerna van de Ramon Llull Universiteit in Barcelona en hoofdonderzoeker van de onderzoeksgroep GREDA_languages.

Ze studeerde Franse filologie en taalkunde aan de Universiteit van Barcelona en de Universiteit van Gent in België. Sugranyes groeide op tussen talen en is al meer dan 25 jaar taaldocent en docentopleider. Ze heeft altijd begrepen wat meertalig onderwijs inhoudt, ook al was ze zich daar niet van bewust totdat ze in 2015 begon met het schrijven van haar proefschrift “Een meertalige benadering van taalonderwijs en -leren in Catalonië”. Ze begeleidt, luistert naar en ondersteunt docenten en docenten in opleiding bij het heroverwegen van hun eigen onderwijspraktijken.

Lezing

De titel van Sugranyes' lezing is ‘Embracing a positive approach to promote effective plurilingual teaching through plurilingual wellbeing’. 

Embracing a positive approach to promote effective plurilingual teaching through plurilingual wellbeing

Are teachers plurilingual? Should they be? Are they aware of their plurilingual status? Do teachers call upon their own language resources to teach plurilingually? Do teachers really believe in plurilingualism? What relationship do teachers have with their own languages? Is this important? How can we help teachers to linguistically step out of their comfort zone?

This presentation explores the relationship between teachers’ views of language, their language repertoires, and how they teach and handle plurilingualism in the classroom. It does so by addressing the concept of plurilingual wellbeing (Sugranyes et al., 2024), which is defined as being aware and valuing one’s own language repertoire and feeling comfortable with using it in a variety of contexts.

Plurilingual wellbeing embraces a positive approach to teaching (Mercer, 2021) which stems from research on teacher wellbeing, language awareness and plurilingual identity and it understands how teachers navigate their own plurilingualism and that of learners.

The exploratory study presented examines the plurilingual wellbeing of 22 teachers from 9 European countries during the school year 2024-25. Data analysis focuses on understanding what hinders and fosters plurilingual wellbeing. The results highlight how the teacher’s context and experiences they have with languages and language learning are key factors in developing their plurilingual wellbeing.

Much research in the field tends to focus on language learners’ needs, this presentation instead sheds light on how teachers' plurilingual wellbeing can play a crucial role in fostering plurilingualism.

Meer over Sugranyes en de lezing is te vinden op de sprekerspagina op de congreswebsite.

In het kort

Wat: Conference on Frisian Humanities
Waar: Oranje Hotel, Ljouwert/Leeuwarden 
Wanneer: 12-14 november 2025 
Organisatie: Fryske Akademy, Mercator Europees Kenniscentrum voor Meertaligheid en Taalleren, het Lectoraat Meertaligheid en Geletterdheid van de NHL Stenden Hogeschool, de afdeling Frisian Studies van de Universiteit Groningen en de afdeling Language, Technology and Culture van UG/Campus Fryslân. 
Volledige programma: download (pdf) 
Book of Abstracts: download (pdf) 
Registratie: via de website.